为落实立德树人根本任务，树立全面发展的质量观，注重对学生道德表现、学业发展、身心健康、审美素养等全要素的评价滨海新区教育体育局小学教育办公室指导各小学开展评价研究，组织教学校长开展“五育全面评价，让成长可追溯”滨海新区新区小学生评价主题论坛，完善过程评价与结果评价有机结合的学生评价体系，营造健康良好的教育生态环境。

塘沽实验小学

学校以“适教”为文化核心，衍生出“寓教于乐”的理念、“兴趣引领”的特色、“激发兴趣、促进学习”的追求、“智力共生”的宗旨。和兴趣”，以及“目的和兴趣相匹配”的概念。以学生成长为主轴，围绕德育兴趣、学习兴趣、身心兴趣、艺术兴趣五个维度，不断完善有趣的课程体系和有趣的创意实践活动建设。风雅、勤奋、横纵连贯 设立增值评价指标，形成“曲开∞花”学生发展质量评价体系，其中曲开是“品德之花、智慧之花、智慧之花”体育之花、艺术之花、勤奋之花”。其中，“∞”是一条莫比乌斯带，它不仅是校徽的元素之一，也代表着聪明年轻人的能力生生不息、无限延伸。

塘沽浙江路小学

学校大力推进评价职能从“评价学生成为什么样的人”向“引领学生成为什么样的人”转变，完善结果评价，强化过程评价，探索增值评价，提高综合评价水平，并以“两个层次、四种类型”为基础，以“六域”“快乐学习”课程为基础，围绕“中国学生发展核心能力”总体框架的六个维度，建立“六强”音乐评价体系具体表现为：活力（责任）、学术能力（学习学习）、动力（健康生活）、欣赏能力（人文传承）、创造力（实践创新）、探索精神（科学精神）。初中高年级首次增值，涵盖12项评价指标，以浙江小学独有的“六强青春篇”，汇聚成生动的“生命成长线”，引领学生增强成长动力滨海，全方位塑造自己，最终成就更好的自己。

塘沽上海路小学

学校以“小钻石”校园文化标志为基础，依托“4个基础+1个特色+2个提升”的“4+1+2”评价模式，建立“点亮成长的每一面——小钻石的成长报告”。 “四基”全面关注学生课程学习、校内校外活动参与、行为习惯养成、素养成就等过程评价的关键要素。具体分为40个行为观察点，探讨五育实践的内涵和学生核心素养的发展。联系; “1个特质”体现青少年成长发展阶段滨海，注重关键素质的积累、解读、传播； “2提高”注重学生自我认识、自我分析、自我提高的过程，设置“我的闪光点”独立目标观察点，引导学生成为学习和评价的主人。设立“坚韧”、“博学”、“健康”、“优雅”、“勤奋”的小钻石达成目标，整合评价指标，为每一颗小钻石打造独一无二的“成长报告”。

塘沽第三中心小学

学校构建了数字化评价五个模块、13个观察点的评价体系，将学生发展过程中“三个发展、两个实践”的五项核心能力提炼为五个模块，并设定为一级指标，即：思想建设、学业发展、身心发展、美育实践、劳动实践。 13个观察点为次要指标，分别与一级指标相关，包括理想信念、社会责任、行为习惯、学习习惯、主动阅读、学术动态、互利共享、健康生活、身体发育、审美能力和美育专业知识。 、劳动习惯和劳动技能。通过追踪学生“三发展、两实践”综合素质变化，构建学生发展动态成长图，让学生看到自己的进步。

大港十二小学

学校秉承“日新”教育理念，建立“金牌竹宝宝”沉浸式学生评价体系。该体系创造了自我评价、同伴评价、教师评价和家长评价相结合、定量与定性相结合、静态与动态协调、过程与结果相辅相成的多元评价体系。学期末，以“竹宝宝拔节、获奖”的形式对学生进行多维度、开放式的综合评价。从道德、智力、体育、艺术、劳动出发，精心设计了文明习惯、思维品质、健康健身、审美素养、劳动实践等10个选项。学生可以自由选择5个选项。老师们会根据学生的表现，使用“竹宝宝接奖牌”卡片。盖有“接笋”印章，集齐五章后，意味着学员顺利完成学期任务，可兑换“金牌竹宝宝”奖章，鼓励学员继续努力、成长。

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