总问题586

Binhai Heart Pilot 2024（44）

如何很好地教家庭教育

基于父母学校课程发展实践的工作建议

Li Haiying

天津实验中学Binhai学校

2021年颁布的“家庭教育促进法”清楚地表明，家庭教育的主要作用在于父母。这既是客观的需求，也是学校进行家庭教育和开放母校课程的适当责任和义务。基础学校的学校建设可以帮助父母获得最新的教育概念和方法。这是实施家庭教育的重要方法。这也是家庭，学校和社会三位一体的重要联系，构成了实现协作教育目标的共同努力。

建立有目的，计划和有序的家长课程是母校进行家庭教育的有效方法。为了使家长学校的建设更加标准化，更高效，更持久，并实现家庭教育和学校教育的同步发展，学校的道德教育和心理健康教育团队已经进行了多角度的工作实践。根据多年的探索，我们在母校课程构建中有以下经验。

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1。课程目标是提高和培养父母的全面能力。

许多家长课程的教学内容集中在如何解决特定的家庭教育问题上。尽管这具有一定的实用性，但与预防问题的观点相比，父母课程的更合适的目标是培养父母的全面素质和能力。

我们无法从古老的角度看待不断变化的新社会。父母像孩子一样，需要继续成长和进步。因此，父母的课程必须首先刺激父母的自我发展动力，并提倡终身学习的概念。父母是孩子的第一批老师，应该在家庭生活中扮演积极的榜样。因此，在父母课程中，应注意提高父母的自我管理能力，养成良好的生活习惯，以文明的方式行事，并成为其子女的积极榜样。父母必须有能力营造轻松愉快的家庭氛围。父母和孩子可以互相信任，彼此相处融洽。学生可以获得快乐的情绪和更高的自信心，并取得更高的学业成绩。

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2.以资源授权为课程的重要内容

探索问题学生和学术行为问题是父母班级的常见部分。我们的学校在实践中发现，赋予父母能够获得资源更为重要。在我们学校的基础学校课程的建设中，积极心理学理论主要用于不断改善母校的课程内容。

一方面，应为父母提供丰富的外部资源，以使父母课程更具针对性滨海，例如设置具有不同主题的成绩级别的父母课程，并且引入的知识内容与学生的一般发展模式一致。父母可以利用他们学会的知识来帮助孩子更好地生存在每个成长的每个阶段，并巧妙地解决在增长过程中遇到的危机，从而将未来的发展机会改善。

另一方面，必须开发父母自己的资源。每个孩子在开发过程中都会遇到问题，父母要探索的内容应集中在可用的资源和解决问题的适当方法上。邀请父母分享孩子的成长经验和教育方法，并彼此补充和合作是一种积极的授权形式，使父母可以体验其中存在的资源，并增强他们在家庭教育中的自我效能感。

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3。创建色彩丰富的课程格式

集中讲座和知识培训是常见的家长教室格式，不可避免地无聊且单调。为了更好地实现母校课程的目的，并动员了父母积极参与的热情，母校的课程形式必须具有创新性。

首先，充分利用在线平台。智能手机的普及和互联网的开发为实施学校课程提供了更快，更方便，更易于操作的平台。例如，在道德教育部门的统一领导下，年级小组负责通过视频和文章启动官方的公共帐户推动活动。具有丰富教育和教学经验的班级教师和教师根据自己的教育实践撰写文章，以探索亲子关系，有效的沟通和家庭教育的习惯。家长们受到了诸如育儿和手机管理等热门话题。

其次，创建多个频道进行面对面聊天。学术层面和不同亲子关系不同的家庭对父母阶级有不同的想法和欲望。学校进行了足够的研究以了解父母的需求和需求，并通过各种渠道（例如沙龙，亲子课，读书，分享课程和家庭精神剧）与父母面对面讨论教育困难。从学校到父母的单方面教学的转变已转变为家庭，学校和社会之间平稳的双向沟通​​渠道。我们采用了亲子课和家庭戏剧表演的形式，使父母将自己沉浸在不同的育儿风格对孩子的巨大影响中。

此外，还提供一对一的个性化家庭教练。对于一些有需要的父母，母校应适当安排班级教师，学科教师，成绩领导者和心理老师，以观察和评估他们的家人，确定不适当的家庭教育方法和问题，并为父母和学生提供更有效的解决方案。具有针对性建议的个性化教练会议。家庭访问也是一对一教练的常见方法。在家庭访问期间，我们应该专注于了解父母的需求和需求，并为父母学校提供共同的话题进行讨论。

评估父级课程的有效性也是一个非常关键的联系。父母课程的发展，设计和实施是否已实现预期目标，应根据专业评估系统进行全面评估。建议从以下级别改善父级课程评估过程：

首先，负责教学课程的学校课程的组织者和教师应主动进行思考和评估。内容主要包括：课程目标是否可行；课程内容是否科学和适当；主要的教学形式是否丰富多样，对父母有吸引力。

其次，上课的父母会在课后提供反馈和评估，这主要涉及知识评估和应用策略反馈。

第三滨海，学生的评估。学生报告说，在母校接受培训一段时间后，父母的言语，行为和育儿方式是否发生了变化。这一过程也是指导儿童注意家庭成员之间互动并承担自己的家庭责任的重要机会。

【参考】

[1] Li Fengzhen，Yu Jie。在新时代，家长学校课程构建的四个方向。 [J]. “江苏教育（教育管理版）”，2021（27）：78-79。

[2] Zhou Likai，Zhang Shuangwen。如何成为21世纪的父母[M]。北京：Tsinghua大学出版社，2003：128。

[3] Miao Jianfeng。尽一切努力提高母校的质量 - 加深了“母校课程系统在中小学中”的实施[J]。福建教育，2017年（52）：28-32。

结尾

关于我们

撰稿人：李海伊，天津实验中学Binhai学校

文章来源:https://mp.weixin.qq.com/s?src=11×tamp=1729223275&ver=5573&signature=h747yHXpryR04ctudjs8MYFyTd1EHfq8z947xBDDNZmG3a*kxdPDbcMOnvuQUIDdUWs*62ZoTnvUz-WNj6EXNBahVb0cm8eTIWT1KkOaBxIFXMzWtIcr89m*lwuOBkB1&new=1